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高中生心理健康辅导案例
日期:2014/11/12 10:40:43 阅读次数:1156次

    一、个案基本资料     

    姓名:晓雁 ;性别:女 ;年龄:18 ;年级:高三。     

    二、问题概述和背景资料     

    1、问题的提出     

    俗话说:五个手指都有长有短。在同样一个正常的班集体,所包含学生的素质也是有差别的。通常老师们会根据学生的学习能力的好坏将学生分为三种等次:优等生、中等生和学困生。但作为学生,谁都不愿意成为学困生;同时作为家长,谁也不愿意自己的孩子是学困生;作为老师的我们,也同样不愿意自己的班级存在学困生。因此,帮助那些由于一些原因而沦为学困生的学生,摆脱伴随出现的消极、自卑和厌学的心理障碍,进而更好地学习科学知识,更自信地面对生活!     

    2、个案简介     

    晓雁,18岁,高三年级学生,与父母一起生活。平时,父亲都外出打工,母亲在家里务农,照顾爷爷奶奶,在她家里还有一个弟弟在念初中。她原来的学习成绩处于中等水平,但是由于她的身体不是很好,总是请假回家看病,因而耽误了许多课程,这对于高三学生来说是很重要的,因为在她休假的那段时间,同学们都在紧锣密鼓地复习、做题,当她病好些返回学校时,已经和同班同学有了很大的差距。而晓雁原来就有些内向,好胜心强,不善于与人交谈,这次的事情更让她变得沉默寡言、消极处事。面对学习的退步,她也失去了往日积极进取的信心,变得非常自卑。更可悲的是,她由于身体刚刚好,再加上高三复习的紧张与压抑,身体并不能像其他同学那样按部就班,一步一步地落后于同学们,使她产生了厌学的心理,三天两头的想要请假回家,她的母亲也很为她担忧,曾来学校陪过她一晚,但是这个女学生还是整天的哭诉,似乎对学习没有了一点的兴趣。很多科任的老师,看到她的成绩一天不如一天,也曾多次找她谈话,希望她能努力进步,但是结果并没有多大的好转。

    三、健康和医疗历史     

    她在九月份刚开学时,由于吃住不太习惯,患了急性肠胃炎,急需回家做手术,因而她便在家做了个小手术,一待就是一个半月才返回学校。后来,由于学习的紧张和压力,她虽然能坚持坐在教室里学习,但是由于大伤元气,总爱发烧,也总是要去输液,有时还需要回家看病,一待就要一周才能返回学校。

    四、案例调查     

    经过调查该生的家庭情况,以及科任老师的反应,我了解到,该生之前虽然有些内向,但是却很积极进取,努力上进,但是自从生病以来,她变得特别的沉默寡言,也不再像以前那样自信乐观了。听她的家人说,她可能因为自己生病,身体也不能像其他的同学那样熬夜、坚持不懈的学习,心里很是着急,又很是自卑,总觉得自己怎么做都没办法追上别的同学,因而开始自暴自弃,甚至多次向家人提起要辍学的事。而科任老师说,最近该生的状态很不正常,虽然多次找她谈话,但是感觉没有什么效果,有时本来很简单的题,她也会因为马虎而做错。这也很让我担忧,觉得应该适当地给她进行心理辅导。     

    五、个案处理     

    针对晓雁同学所面临的问题,我认真分析了产生这些情况最关键的问题就是:自身心理的影响与学习环境的影响。因此,我决定从该生的心理教育入手,对该生进行充分的心理沟通、交流与指导,重点是从心理学的角度出发,对其进行教育。采取措施如下:

    1、家校结合,逐步帮她建立自信     

    父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一个学校,家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此,家校配合,是改善孩子健康心态最有效的方法。据了解,该生与母亲的关系很好,喜欢与母亲交谈。所以,我首先和该生的母亲进行了沟通,让她明白我们需要一起努力,帮该生重拾自信,以让她能更好地面对自己的生活。如果让她消极的发展下去,会毁了她的一生,只有大家共同地耐心帮她,才能让她走出自己的困境,努力把握现在,创造属于自己的未来。     

    2、用爱唤醒该生沉睡的心灵     

    古人云:“亲其师,信其道;恶其师,疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙,教师爱学生,学生才能理解,理解才能沟通,才能接受。密切师生关系,教师必须先关心爱护学生,平等待人。每个学生都有很强烈的自尊心,并且往往非常敏感别人对自己是否尊重。最近这些日子,虽然有很多任课老师曾找她交谈,但是却很少注意和她说话的方式,也很少关心她的心理。因此,消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理,为学生创设倾诉的环境,使学生愿意接近自己,对自己说心里话,学生就会“信其道”。课下,我会主动与晓雁同学聊天,谈生活中的趣事,谈学习上的问题,消除了彼此间的隔阂。做有心理问题的学生的朋友,少一些指责,多一些帮助,少一些责备、训斥和白眼,多一些信任、赞扬和期待,设身处地的为学生着想,帮着她摆脱困境。公正、合理、一视同仁,公平相待每一位学生,不能有亲疏之分,不偏心、不袒护,一样的关爱他们,全心全意的教育好每一位学生。教师要言必信,行必果,说话守信用,办事要公道。我告诉晓雁同学:在老师的眼中,你和其他同学是一样的,都是老师的好孩子,你们都是最棒的,都能找到属于自己的未来。老师更相信你的能力,加油吧!老师会为你的进步感到骄傲与自豪的!并且,我时常鼓励她,为了照顾她的身体,给了她更大的宽容与谅解。渐渐地,晓雁同学终于能勇敢地抬起头,眼中不时闪烁着激动的泪花,我看到了她进步的希望。     

    3、尊重该生,让她更积极地面对生活     

    对于该生来说,她的内心深处已经很消极了,在她的心里,认为她学习成绩不好了,老师们就不喜欢她了,同学们看不起她,甚至连她自己也讨厌自己。在这种阴影下,尽管她还尚存一丝上进心,也会对抗强烈的厌学情绪,也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会战胜了他们的学习热情,最终导致恶性循环。因此,我想:此时更应该尊重该生,用信任的眼光看待她,及时了解她的想法,建立起良好的师生关系。并且我常给她讲些中外科学家刻苦研究、忘我工作,为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例,使她逐渐明白应该从小学好本领。并告诉她:人的潜力是无穷的,只要充满信心,积极乐观,努力奋斗,就能实现目标,从而形成健康向上的个性心理品质。     

    4、赏识——该生进步的动力     

    日本心理学家永多湖辉曾说:“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行,宽容他,承认差异,允许失败。找到了闪光点,可以以此为契机,为她重树自信,使他们不至于“破罐子破摔”。因此,为了让晓雁同学顺利地以新形象展现在同学面前,我细心观察她的每一个优点、每一个进步,并给与表扬。当她偶尔犯了错误,我就私下批评她。她渐渐地变了,学习也有了进步。     

    六、案件反思     

    这类学生,在学习的过程中,都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍,我们要关注信息时代学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化,及时给予合理的、正确的心理辅导。从各角度去挖掘他们的闪光点,大加渲染、借题发挥、因势利导,使他们感受到老师良苦用心,树立了他们在同学心目中的良好形象,维护了他们的自尊,增强他们热爱学习的信心。晓雁的事例证明我的做法是正确的。     

    当然,这种疗法并不是立竿见影的,它是一项长期的工作,教师要有持之以恒的决心方能最终解决学生的学习困难问题。

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